Bilan des activités de la communauté de pratique
Les 118 membres et l’équipe d’animation du Réseau REPTIC se sont mobilisés efficacement pour répondre aux impératifs technopédagogiques de l’année, notamment la gestion de l’IAg. Plusieurs activités ont été réalisées afin de soutenir le développement professionnel des membres et de renforcer la capacité du Réseau à s’adapter aux évolutions technologiques rapides, au bénéfice du développement des compétences des étudiantes et des étudiants.
Voici nos principales activités de l’année :
Cinq groupes de travail
- Groupe de projet : ressources d’accompagnement en intelligence artificielle générative pour les enseignants et enseignantes
- Développement d’outils de positionnement et d’accompagnement pour soutenir la prise de décision concernant l’utilisation de l’IAg dans les évaluations et les activités d’apprentissage
- Groupe d’apprentissage : intelligence artificielle
- Mentorat
- Groupe de consultation : mise à jour du guide Déployer l’IAg qui est devenu la ressource publique Intégrer l’intelligence artificielle générative au collégial : un guide d’accompagnement
- Groupe de consultation conjoint Repcar et REPTIC : appui à l’élaboration de la ressource Formation à distance pour adultes : un guide pratique
Sept rencontres Réseau d’échanges
- Ouverture et « Dans mon collège, je vais… »
- Présentation des organismes en soutien au réseau collégial en matière de numérique
- Communautés apprenantes (collaboration REPCAR/REPTIC) : présentation du guide Mise en place, animation, facilitation et évaluation de communautés de pratique et de communautés d’apprentissage au sein d’un collège
- Énoncés sur l’IAg dans le SPEC et les sondages maison sur le numérique (collaboration SPEC/REPTIC)
- Logiciels de surveillance (collaboration CCSI/REPTIC)
- « Dans mon collège, j’ai… »
- Bilan et perspectives
Neuf rencontres Canal ouvert
Moment d’échanges entre collègues pour explorer :
- Des défis à relever pour lesquels les membres aimeraient consulter leurs pairs
- Une idée à tester auprès des pairs
- Une découverte à partager
- Un projet prometteur à partager
- Un outil à tester en direct avec les pairs
Plus de 120 publications dans l’équipe Teams, dont 14 appels aux membres et 25 articles de veille.
Les échanges, les appels aux membres et la veille collaborative se sont concentrés sur les sujets suivants :
- Compétence numérique
- Robot conversationnel et santé mentale
- Génération de vidéos et de sous-titres avec l’IAg
- Intégrité intellectuelle et IAg
- Applications pour la création de grilles d’évaluation dynamique
- Balises et gestion de l’IAg
- Développement d’agents IA
- Programmation intuitive
- Badge numérique
- Gestion des DEC portables
- Technologies immersives
Deux publications du Réseau REPTIC
Vous pouvez retrouver les publications sur notre site web : Ressources – Réseau des répondantes et répondants TIC
- Intégrer l’intelligence artificielle générative au collégial : un guide d’accompagnement
Ce guide a pour but d’accompagner les conseillères et conseillers pédagogiques attitrés au numérique (CPTIC) dans les travaux entourant l’intégration de l’IAg dans leur établissement. Il pourra les orienter autant dans les actions à poser pour accompagner et coordonner l’instauration d’une vision institutionnelle qui implique toutes les parties prenantes que dans le développement d’outils d’encadrement de l’IAg pour un usage pédagogique.
Ce document peut également être utile aux directions impliquées dans ce processus. Une vision d’ensemble partagée est en effet essentielle pour coordonner les actions avec chacun des acteurs et des actrices concernés.
- Processus de planification de l’utilisation de l’intelligence artificielle générative dans un cours
Le processus de planification de l’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg) dans un cours se veut une introduction structurante aux étapes clés permettant de déterminer si l’on intègre ou non l’IAg dans un cours. Chaque personne utilisant ce processus de planification devra s’appuyer sur les catégories de ressources identifiées ou développées par son établissement à chacune des étapes.